Aparicion de las universidades
Universidades medievales
El panorama educativo en toda Europa está cambiando. En la Cumbre de Gotemburgo de 2017, los líderes de la Unión Europea (UE) esbozaron una visión de la educación y la cultura. En sus conclusiones de diciembre de 2017, el Consejo Europeo instó a los Estados miembros de la UE, al Consejo y a la Comisión a impulsar una serie de iniciativas, entre ellas
…el refuerzo de las asociaciones estratégicas en toda la UE entre instituciones de enseñanza superior y el fomento de la aparición, de aquí a 2024, de una veintena de «universidades europeas», consistentes en redes ascendentes de universidades de toda la UE que permitirán a los estudiantes obtener un título combinando estudios en varios países de la UE y contribuirán a la competitividad internacional de las universidades europeas.
…la ambiciosa visión de un Espacio Europeo de Educación y un Espacio Europeo de Investigación innovadores, globalmente competitivos y atractivos, en plena sinergia con el Espacio Europeo de Educación Superior, contribuyendo a impulsar la dimensión de excelencia de la educación superior, la investigación y la innovación, al tiempo que se promueve la igualdad de género, la inclusión y la equidad, permitiendo una cooperación transnacional fluida y ambiciosa entre las instituciones de educación superior en Europa, e inspirando la transformación de la educación superior.
Universidad privada
Términos y personas Escolástica – en la Europa medieval, la escuela de pensamiento que utilizaba la lógica y la razón para apoyar las creencias cristianas Tomás de Aquino – un famoso escolástico que escribió la Suma Teológica y llegó a la conclusión de que la fe y la razón existen en armonía lengua vernácula – el lenguaje cotidiano de la gente común Dante Alighieri – poeta italiano que escribió la Divina Comedia
Términos y personas (continuación)Geoffrey Chaucer – escritor inglés de Los cuentos de Canterbury Estilo gótico – estilo arquitectónico que utilizaba arbotantes para sostener paredes más altas y delgadas y dejaba espacio para las vidrieras Arbotantes – soportes de piedra que se situaban fuera de la iglesia Iluminación – decoración artística de los libros
¿Qué logros en el ámbito de la educación, la literatura y las artes caracterizaron la Alta y la Baja Edad Media? Aportaron prestigio y beneficios a sus ciudades. A medida que las condiciones económicas y políticas mejoraban, el aprendizaje y la cultura comenzaron a florecer.
Universidad de Stanford
ResumenEn la actualidad, las clasificaciones universitarias son un fenómeno familiar en la enseñanza superior de todo el mundo. Pero, ¿cómo han alcanzado los rankings este estatus? Para abordar esta cuestión, aportamos una perspectiva histórico-sociológica y conceptualizamos los rankings como un fenómeno de la historia. Nos centramos en los Estados Unidos e identificamos la aparición de una comprensión específica del rendimiento organizativo en las décadas de la posguerra. Argumentamos que la llegada de esta concepción constituyó un cambio discursivo, que fue posible -sobre todo, pero no únicamente- por el ascenso del funcionalismo al estatus de paradigma intelectual dominante. El cambio cristalizó en las clasificaciones de los departamentos de posgrado, encargadas por la Fundación Nacional de la Ciencia y elaboradas por el Consejo Americano de Educación (ACE) en 1966 y 1970. A lo largo de la década de 1970, los científicos sociales se interesaron cada vez más por los métodos y los méritos de la clasificación de las instituciones de enseñanza superior, en la que se referían explícitamente a las clasificaciones del ACE. Esto fue acompañado por un creciente reconocimiento, ya en la década de 1970, de que las clasificaciones tenían un lugar y un propósito en el sistema de educación superior, una tendencia que ha continuado hasta nuestros días.
Qué es la educación universitaria
La universidad estadounidense actual es el producto de un período de desarrollo repentino, principalmente no planificado, a finales del siglo XIX y principios del XX. En esa época, la universidad, y con ella un estilo de vida académica reconocidamente moderno, surgió para eclipsar al antiguo college, de orientación religiosa. Se establecieron entonces precedentes, formales e informales, que han afectado al alma del profesor, del estudiante y del administrador académico desde entonces. ¿En qué querían convertirse los hombres que vivieron este periodo formativo la universidad estadounidense? ¿En qué se diferenciaban a la hora de definir la universidad ideal? ¿Y por qué la institución adquirió una forma que sólo se correspondía parcialmente con estas definiciones? Estas son las preguntas que el Sr. Veysey trata de responder.
«Este libro magistral abrió una brecha tan amplia en el terreno intelectual cuando se publicó en 1965 que pocos se han atrevido a seguir su camino. Veysey escribió este libro durante el apogeo de la educación superior estadounidense, cuando la inversión gubernamental en estudiantes e instituciones estimuló un crecimiento sin precedentes en el mundo académico. Veysey examinó de cerca y con escepticismo las ideas contradictorias que fueron amordazadas y silenciadas cuando se fundaron las universidades a principios de siglo, y demostró que esos conflictos -entre la utilidad y el belletismo, entre la investigación y la enseñanza- siguieron ardiendo, y a veces se encendieron, después. Todavía arden hoy, y eso hace que este brillante libro sea tan útil como siempre».