Aprender lenguaje de señas universal pdf

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LENGUA DE SIGNOS AMERICANA La lengua de signos americana (ASL) es la lengua visual-gestual utilizada por la mayor parte de la comunidad de sordos de Estados Unidos y parte de Canadá. A primera vista, esta lengua (como todas las lenguas de signos) parece radicalmente diferente de las lenguas habladas que se han utilizado para formular teorías de principios y parámetros lingüísticos. Sin embargo, la posición adoptada en este libro es que, cuando se eliminan los efectos superficiales de la modalidad, se observa que el ASL sigue muchos de los patrones propuestos como universales para el lenguaje humano. Si estas construcciones teóricas son válidas para el lenguaje en general, entonces deberían serlo para el lenguaje humano natural en cualquier modalidad; y si el ASL es un lenguaje humano natural, entonces también debe ser explicado por cualquier teoría adecuada de la Gramática Universal. Por este motivo, el estudio del ASL puede ser vital para las teorías propuestas de la Gramática Universal. Trabajos recientes en varios marcos teóricos de la sintaxis y la fonología han argumentado que, efectivamente, el ASL es una lengua de este tipo. Asumiré entonces que los principios de la Gramática Universal, y los principios que se derivan de ella, son aplicables al ASL, y de hecho que el ASL puede servir como una de las lenguas que ponen a prueba la Gramática Universal. Sin embargo, hay que hacer una importante distinción entre lo que aquí se llama “lenguaje de signos americano” y otras formas de comunicación manual.

Lección de lenguaje de signos para We Shall Overcome

1Antes de centrarnos más específicamente en el Sistema de Signos Simplificado que hemos desarrollado, es importante tener primero un conocimiento básico de las lenguas de signos y del principal grupo de personas que las utilizan: las personas sordas. Para obtener esta información básica necesaria, nos esforzamos por responder a las siguientes preguntas: ¿cuál es la evidencia histórica del uso de las lenguas de signos entre las personas sordas? ¿Cómo surgieron los programas educativos para estudiantes sordos y qué enfoques comunicativos utilizaron estos programas? ¿Cómo obtuvieron las lenguas de signos su reconocimiento lingüístico? ¿Cómo se estructuran los signos individuales y las lenguas de signos? ¿Cómo adquieren normalmente los niños sordos una lengua de signos y si este proceso de adquisición refleja o difiere de la adquisición de una lengua hablada por parte de los niños oyentes? Pensamos que sin esta información de fondo sería difícil entender cómo seleccionamos, modificamos y creamos los signos para nuestro sistema.

2El objetivo del Sistema de Signos Simplificado es proporcionar signos que sean fácilmente aprendidos, recordados y formados por una amplia gama de individuos. Algunos de estos individuos pueden tener discapacidades motoras, de memoria y/o cognitivas que les impiden comunicarse eficazmente a través del habla o de un lenguaje de signos completo y genuino. Las pistas sobre qué parámetros de formación de los signos (sus formas de mano, ubicaciones y movimientos)1 son más fáciles de formar y recordar, así como qué tipos de signos se reconocen más fácilmente, provienen de una serie de estudios sobre la adquisición y el aprendizaje de signos en niños sordos y oyentes. Estas pistas nos han ayudado a desarrollar los signos de nuestro sistema. Además, las discusiones en este capítulo sobre los parámetros de formación de los signos y las características generales de las lenguas de signos proporcionan la base para entender el Sistema de Signos Simplificado.

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El lenguaje de signos americano (ASL) es un lenguaje completo y natural que tiene las mismas propiedades lingüísticas que las lenguas habladas, con una gramática diferente a la del inglés. El ASL se expresa mediante movimientos de las manos y la cara. Es la lengua principal de muchos norteamericanos sordos o con problemas de audición y también la utilizan algunas personas oyentes.

No existe una lengua de signos universal. Se utilizan diferentes lenguas de signos en distintos países o regiones. Por ejemplo, el lenguaje de signos británico (BSL) es un lenguaje diferente del ASL, y los estadounidenses que conocen el ASL pueden no entender el BSL. Algunos países adoptan características del ASL en sus lenguas de signos.

Ninguna persona o comité inventó el ASL. Los inicios exactos del ASL no están claros, pero algunos sugieren que surgió hace más de 200 años a partir de la mezcla de lenguas de signos locales y la lengua de signos francesa (LSF, o Langue des Signes Française). La ASL actual incluye algunos elementos de la LSF, además de las lenguas de signos locales originales; con el tiempo, éstas se han fusionado y han cambiado en una lengua rica, compleja y madura. El ASL moderno y el LSF moderno son lenguas distintas. Aunque todavía contienen algunos signos similares, ya no pueden ser entendidos por los usuarios del otro.

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Como alguien que se considera bastante multilingüe (con inglés, árabe y español en varios niveles), me gustaría pensar que entiendo el proceso y los beneficios que conlleva el aprendizaje de idiomas.

Pero como alguien que actualmente está pasando por el proceso de aprendizaje de la lengua de signos británica a través de “My BSL Journey”, requiere un proceso de aprendizaje ligeramente diferente, pero sigue siendo una rica experiencia de aprendizaje y una habilidad fantástica para tener.

Según la Asociación de Lenguas Modernas, la Lengua de Signos Americana es la tercera lengua moderna/extranjera más estudiada en los colegios y universidades de los Estados Unidos.

Y no me refiero a tener conversaciones sobre política y a quién le toca sacar la basura. Más bien se trata de captar algunos de los signos básicos de objetos y conceptos cotidianos como “leche”, “hambre”, “sueño”, “osito”, “más”, “jugar”, etc.

Los bebés a partir de los 6 meses de edad pueden empezar a captar los signos básicos y las investigaciones han demostrado que demostrar los signos básicos a los bebés oyentes puede mejorar su desarrollo cognitivo, puede dar lugar a una interacción y un vínculo más rico y positivo entre padres e hijos.