Aprendizaje significativo en la universidad

Grandes cursos gratuitos de aprendizaje

Para conocer las experiencias de aprendizaje más significativas de los estudiantes en sus propias palabras, encuestamos a los estudiantes y les preguntamos: «¿Cuál es una de las experiencias de aprendizaje más significativas que has tenido en la IU?»

Más de 2.400 estudiantes respondieron a esta pregunta. El tema más frecuente identificado en los comentarios de los estudiantes reflejaba la conexión del aprendizaje de la IU a través de los contextos, y casi otros tantos identificaron un mayor conocimiento de sí mismos. En todos los temas, los estudiantes escribieron a menudo sobre experiencias que integraban el aprendizaje del profesorado y de los demás, tanto dentro como fuera de clase. Este resumen destaca algunas de las formas en que los estudiantes describen su aprendizaje:

Las experiencias significativas más frecuentemente identificadas fueron las que implicaban el uso de su aprendizaje en otros contextos, y casi el mismo número destaca las experiencias que afectaron a la forma de entenderse a sí mismos.

Otros temas frecuentes fueron el desarrollo de habilidades de liderazgo y colaboración, y algo más de una quinta parte identificó un curso o instructor por su nombre en su respuesta. No todos los individuos tienen sólo experiencias positivas que contar, pero casi todos informan de experiencias significativas que les afectaron de una o más de estas maneras.

Gran aprendizaje

Los estudiantes universitarios probablemente no se den cuenta en ese momento, pero la formación que reciben en la universidad va mucho más allá de lo que aprenden en el aula. Interactuar con los profesores, participar en un proyecto de clase y unirse a las organizaciones del campus son sólo algunas de las oportunidades de aprendizaje que se obtienen en la universidad y que se trasladan al lugar de trabajo y pueden ayudarte a encontrar un empleo. ¿Cómo?

Interactuar con un profesor puede ser como hablar con tu jefe o rendir cuentas a un dirigente de la empresa. Participar en un proyecto de grupo equivale a trabajar en un proyecto de equipo. Y unirse a una organización del campus es similar a una asociación comercial del sector o a un grupo de contactos.

Steven Patchin, director de los servicios de carrera de la Universidad Tecnológica de Michigan, y Melissa Wagner, asesora de los servicios de carrera de la Universidad de Rasmussen, ayudaron a elaborar esta lista de cosas que se aprenden en la escuela y que realmente pueden ayudar a encontrar un trabajo.

Puede tratarse de un proyecto, un examen, un curso o una entrevista fallida para unas prácticas, pero la forma de responder, analizar, aprender, mejorar y seguir adelante es una habilidad crucial en todos los niveles de la carrera profesional, dice Patchin. Avanzar con éxito después de un fracaso demuestra resiliencia, una habilidad que todo empleado necesita y todo empleador codicia.

Métodos de enseñanza

El aprendizaje experimental es el proceso de aprender haciendo. Al involucrar a los estudiantes en experiencias prácticas y en la reflexión, son más capaces de conectar las teorías y los conocimientos aprendidos en el aula con situaciones del mundo real.

Las oportunidades de aprendizaje experiencial existen en una variedad de formas basadas en el curso y no basadas en el curso y pueden incluir el servicio a la comunidad, el aprendizaje de servicio, la investigación de pregrado, el estudio en el extranjero / fuera, y las experiencias culminantes como las prácticas, la enseñanza de los estudiantes, y los proyectos de culminación, por nombrar algunos.

Gran aprendizaje de la inscripción

Los proyectos de grupo pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar una serie de habilidades que son cada vez más importantes en el mundo profesional (Caruso & Woolley, 2008; Mannix & Neale, 2005). Además, se ha demostrado que las experiencias grupales positivas contribuyen al aprendizaje de los estudiantes, a la retención y al éxito universitario en general (Astin, 1997; Tinto, 1998; National Survey of Student Engagement, 2006).

Aunque los beneficios potenciales del trabajo en grupo son significativos, el simple hecho de asignar un trabajo en grupo no garantiza que se alcancen estos objetivos. De hecho, los proyectos de grupo pueden ser -y a menudo lo son- contraproducentes cuando no se diseñan, supervisan y evalúan de forma que promuevan el trabajo en equipo significativo y la colaboración profunda.

El profesorado a menudo puede asignar problemas más complejos y auténticos a grupos de estudiantes que a individuos. El trabajo en grupo también introduce más imprevisibilidad en la enseñanza, ya que los grupos pueden abordar las tareas y resolver los problemas de forma novedosa e interesante. Esto puede ser refrescante para los profesores. Además, las tareas en grupo pueden ser útiles cuando hay un número limitado de temas de proyectos viables para distribuir entre los estudiantes. Y pueden reducir el número de productos finales que los instructores tienen que calificar.