Aula virtual universidad catolica de cordoba

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Nuestros cursos sin créditos, un Certificado de Liderazgo Hispano, y otros recursos en español se ofrecen para aquellos que buscan profundizar su formación como ministros a través de un mayor desarrollo teológico y espiritual cristiano para que puedan continuar sirviendo a sus comunidades y a la Iglesia con un renovado discipulado misionero.

“STM se toma muy en serio la formación -intelectual, espiritual, pastoral y personal-. Sin embargo, esta formación no es un fin en sí mismo. De hecho, el estudio de la teología es, en última instancia, una transformación. Queremos que nuestros graduados sean líderes y agentes de transformación en la Iglesia y en el mundo.”

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No se puede negar que, desde que las redes sociales y los medios de comunicación social se abrieron paso en nuestras vidas, todo es diferente. Empezando por la forma en que socializamos, nos relacionamos, planificamos las fiestas o incluso la frecuencia con la que salimos. No vamos a entrar en un debate sobre los aspectos éticos de la forma en que los medios sociales están influyendo en nuestras vidas. En cambio, este artículo se propone centrarse en las numerosas formas en que los medios sociales están cambiando el funcionamiento del sistema educativo. Por lo tanto, permanece atento para descubrir qué efectos tienen las redes sociales en la forma en que se educa a nuestros hijos, tanto en la escuela como fuera de ella.

Desde la escuela primaria hasta la graduación universitaria, los medios sociales tienen la función de capacitar a padres, alumnos y profesores para utilizar nuevas formas de compartir información y construir una comunidad. Las estadísticas muestran que el 96% de los estudiantes que tienen acceso a Internet utilizan al menos una red social. Lo que es aún más extraordinario es que, aunque algunos de los estudiantes utilizan las redes sociales para entretenerse y otros fines, hay muchos de ellos que realmente las utilizan para promover un montón de actividades positivas y útiles. Desde encontrar unas prácticas de verano, promover una historia de éxito sobre cómo ganar la batalla de los préstamos estudiantiles o colaborar en proyectos internacionales, todo es posible.

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Formato: Aula Virtual Internacional con 30 horas; 14 sincrónicas y 16 a-sincrónicas de trabajo. Incluye sesiones locales/presenciales incl. videoconferencia y trabajo en grupo de intercambio virtual fuera de las sesiones presenciales.

Objetivo general: El AVI de LISTO tiene como objetivo desarrollar y fortalecer las habilidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes en el marco de un entorno de enseñanza y aprendizaje virtual internacional, multicultural y multidisciplinar, con un enfoque en los emprendimientos globales y los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas.

Objetivos específicos de aprendizaje: 1. Desarrollar una experiencia para comprender las oportunidades globales desde diferentes contextos culturales trabajando en equipos multidisciplinares. 2. Concebir y seleccionar escenarios futuros globales considerando las motivaciones de los equipos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas (ODS). 3. Comprender la relevancia de las redes y el ecosistema (Net & Eco) para acceder a los mercados internacionales. 4. Utilizar la metodología del Design Thinking en un entorno internacional para abordar los problemas desde una perspectiva humana. 5. Investigar contextos internacionales para diseñar productos, servicios o experiencias innovadoras y deseables que aborden problemas empresariales y/o sociales relevantes y oportunidades tecnológicas, considerando las diferencias culturales e institucionales entre países. 6. Ser capaz de desarrollar prototipos de productos y servicios basados en las necesidades de los clientes. 7. Resumir las oportunidades de negocio utilizando herramientas gráficas (por ejemplo: Business Model Canvas – BMC).

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Según Augusto Barrera, ex titular de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), la falta de cupos es responsable de que al menos 40.000 jóvenes hayan quedado fuera de la matrícula universitaria en la última década, a pesar de que la nueva versión de la Constitución en 2008 garantizó la gratuidad.

El establecimiento de programas de postgrado en los institutos de educación superior de Ecuador es más reciente. Los primeros programas establecidos tienen como máximo 30 años. La creación de programas de posgrado se planteó, por un lado, como una forma de generar financiamiento y, por otro, de dotar a los graduados de mayores conocimientos y experiencia, capaces de abordar la amplia gama de problemas que enfrenta la sociedad. Es obvio que, paralelamente a estas dos razones, un título de postgrado refuerza el currículo de una persona y le ayuda a destacar entre quienes no han obtenido dicha titulación. Además, uno tiene más posibilidades de conseguir un trabajo con un salario más alto al poseer un título de posgrado, lo que da la sensación de que el tiempo y el dinero invertidos en el programa de posgrado han merecido la pena. Además, un título de posgrado permite continuar con un título de doctorado que, en última instancia, permite emprender una carrera académica. Por último, también es positivo para la universidad, porque para estar en condiciones de organizar un programa de posgrado profesional y/o académico la universidad organizadora necesita desarrollar la capacidad profesional y la infraestructura. En última instancia, los programas académicos de postgrado constituyen la base del perfil investigador de los centros de enseñanza superior.